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在小学教育增加劳作课的建议

作者:中科院老科协电子学分会 单焕炎 来源:调宣部 发布于2016/03/14

  小学老师给二年级的小学生出了一道数学作业题:“246除以7再乘上6,编一个故事,再画一张图来加以说明。”学生求助于家长,家长目瞪口呆,求助于邻居,……。老师找来学生家长说:“你孩子的数学在班上已跟不上其他同学了,你应给他报个补习班。”这是家长中流传的一个传说。
  通常小学四年级以前,还是应以“感性教育”为主,五、六年级以后逐步向“理性教育”过渡。孩子智力的成长和一切事物发展的规律一样是需经历一定的过程的,当孩子连“什么是什么?”还没有弄清楚,过渡地先开发智力,是不是拔苗助长,反而害了孩子。
  今年3月份,我们在浙江台州讲“科普课”,一次课后,小学校长带领我们在学校到处走了一遍,楼道里干干净净,走道的柱子上、横梁上、楼梯的台阶上……,处处都用油漆刷上了名人的励志语录,字迹秀丽、工整,还配符彩画,楼间的通道周围都种着花木树草,还有一座座孩子们亲手制作的“中国地形图”、“山水雕塑”、“中国古代的日规”等作品,当我们来到学校围墙四周时,我们看到沿墙有一片种植园,孩子们三、五成群正在浇水、除草、修枝……。校长说:“我把这片地分成许多小块,每块4平方米左右,让孩子们自己来领种,种什么由孩子们自己选,让孩子们亲自动手,孩子热情非常高,……”,我们一看,果不其然,沿墙一块块土地种什么的都有,蔬菜、水果、花木、果树。校长接着说:“学生们的劳动成果,他们会送到学校食堂、送给老师、带回家给家长品尝,由学生自己处理,他们非常自豪。……”
  我们对这位50岁左右的男性校长由衷地敬佩,他对工作是如此认真、细腻,他不是口头上,而是用自己的行动表明,他是全身心地扑在了孩子们的教育事业上了,对这样的校长和老师要鼓励和发扬。
  对于小学教育,主要应以“感性教育”为主,五、六年级后再逐步向“理性教育”转移。小学教育应该有“劳作课”,可是我们国家没有为“劳作课”生产器材的企业,这使我国的小学教育仅局限在书面上,中学也一样,缺少让学生亲自动手做实验的器材、仪器和设备,毕业以后,没有实际经验,动手能力差。
  建议教育部要在全国布几个点,投资建几个企业,专门生产中、小学生亲自动手做实验用的器材、仪器和设备,包括航空、航海模型等,随着时代的进步,这些器材、仪器和设备还得不断地翻新。教育部应主动组织这项工作。

 

 

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